Cursos de francés como lengua extranjera (FLE)

Objetivo

Esta descripción detallada de cada nivel de conocimiento de la escala AEL ACADEMIA está dirigida a todos los profesores, candidatos y departamentos de Recursos Humanos.

Sugerencias y recordatorios

• Creo que es útil llamar la atención de todos los profesores sobre la importancia de determinar de forma precisa y concienzuda el nivel numérico del conocimiento de la lengua de un candidato. Es absolutamente necesario basarse en la descripción de los niveles y no trabajar "a oscuras" o "según la experiencia". Todavía es demasiado frecuente que los datos "escritos" en el informe (de evaluación o de prueba) no se correspondan con la cifra elegida (por ejemplo, el candidato domina casi todas las complejidades [subjuntivo, condicional] ¡¡¡nivel 2,75!!! - Si nos atenemos a nuestra escala de niveles, el nivel 3 es un candidato que apenas domina las estructuras básicas).
  
  
• Es importante tener en cuenta que estamos trabajando en una escala de 1 a 7 (y que por tanto el nivel 3,5 es "sólo" el medio).
  
  
• Añadir un cuarto de nivel al final de cada ciclo de 30 horas tampoco es una buena solución. Cada candidato debe ser considerado de forma aislada según la tabla de niveles.

Si se considera que el candidato ha sido infravalorado en la prueba de nivel (hay varias razones para ello), es necesario en la evaluación final elevar conscientemente el nivel.

• También considero necesario recordar que, a la hora de evaluar a un candidato, el nivel numérico no se determina sobre la base de los "errores cometidos", sino sobre la base de la capacidad del candidato para comunicar algo de forma efectiva, especialmente para los tres primeros niveles de la parrilla.
  
  

Le recomiendo que lea las siguientes páginas con mucha atención y le deseo valor, habilidad y diversión.

• Esta descripción retoma y explica los datos de la parrilla existente, da una visión general de las capacidades del candidato en las áreas de: hablar, escuchar y comprender la lectura. Por último, una tabla describe detalladamente los conocimientos activos y pasivos del candidato en el nivel dado.
  
  
• "Conocimiento activo" no significa "conocimiento perfecto y uso sin errores de un elemento gramatical". Se trata de una operación global de uso de un elemento de comunicación por parte del candidato.

Por ejemplo, el candidato conoce los pronombres personales: esto no significa que siempre utilice correctamente todos los pronombres de complemento o que domine completamente su lugar.

• "El candidato reconoce este elemento" no significa que lo "entienda" o lo "utilice activamente". Significa que ya ha visto, aprendido este elemento, pero que el conocimiento está enterrado.

Por ejemplo, el candidato reconoce el subjuntivo: esto no significa que sea capaz de formarlo y utilizarlo correctamente.

El candidato es un completo principiante: no domina en absoluto la lengua meta.

• El candidato nunca ha estado en contacto con el francés, no lo conoce ni por activa ni por pasiva.
• El candidato no utiliza, entiende ni reconoce ninguna palabra.
• Desde luego, no se trata de un belga neerlandófono (el belga neerlandófono ya ha entrado necesariamente en contacto con el francés, a través de la escuela, la cultura, el barrio, la televisión, el trabajo, etc.) ni de un suizo.
• Es poco probable que se trate de un hablante de italiano o español, ya que este último tiene una base pasiva en francés (comprensión mínima).

El candidato es un falso principiante, lo que significa que tiene un dominio muy limitado de la lengua meta.

1          Acto de habla

• El candidato utiliza términos aislados como respuesta a preguntas sencillas. No es capaz de construir una estructura básica correcta.
• El candidato consigue hablar de sí mismo (familia, trabajo, aficiones, etc.) de forma muy limitada. Para ello, utiliza algunas fórmulas ya preparadas :

Ej. Hola, soy... trabajo...

2          Comprensión auditiva

• El candidato entiende una serie de términos comunes o frases muy cortas y sencillas con una pronunciación y repetición claras y precisas:

Ej. Por ejemplo: ¿a qué te dedicas? ¿Quién es usted? ¿Dónde vives?

3          Comprensión de lectura

• El candidato no comprende el significado de un texto relacionado con sus intereses profesionales o privados. Puede reconocer algunas palabras, pero no entiende el significado global del texto.

CONOCIMIENTO ACTIVO NIVEL 1

El candidato utiliza los siguientes elementos de forma activa, pero no sin errores:

1          Vocabulario

• Algunos términos aislados que reflejan la base del aprendizaje (escuela, autoestudio o vacaciones).

Ej. : nombre, casa, trabajo, restaurante, mesa...

• Algunas fórmulas preparadas, de bienvenida o de cortesía.

Ej. Soy... Trabajo... Hola

• Algunos números: 1, 2, 3, 10, 100...

2          Gramática

2.1       Estructuras

• El candidato responde en términos aislados. No es capaz de formar una estructura básica correcta.
  
  

2.2       Conjugaciones

• El candidato utiliza exclusivamente el presente y comete errores (a veces incluso en el infinitivo), incluso en las formas regulares.
• El candidato no tiene una idea clara de la formación del presente.
  
  

2.3       Sintaxis

• Pronombres: el candidato reconoce los pronombres personales, pero no los utiliza correctamente.
• Preposiciones: el candidato conoce algunas de las preposiciones más comunes, pero no las utiliza sin falta (on, in, at).

CONOCIMIENTO PASIVO NIVEL 1

El solicitante reconoce, pero no tiene derecho a utilizar los siguientes elementos:

1          Vocabulario

• Vocabulario muy general (familia, tienda, vacaciones) que el candidato recuerda vagamente (de la escuela, de las vacaciones, del estudio personal).
• Algunas fórmulas extremadamente básicas y comunes:

Ej. ¿Cómo estás? Buena suerte. Hasta pronto.

• Algunos términos temporales: día, hora, mes, año, momento...

2          Gramática

2.1       Estructuras

• El candidato reconoce la estructura básica SUJETO + VERBO + COMPLEMENTO:

E.j estoy leyendo un libro. Voy a la estación.

2.2       Conjugaciones

• Presente de los verbos regulares
• Presente de los verbos 'haber' y 'ser'

2.3       Sintaxis

• Pronombres y artículos personales, femenino y plural de los adjetivos comunes
• Términos utilizados en el interrogatorio: quién, cuándo, cómo, por qué, cuánto, dónde
• Negación: no
• Preposiciones comunes de lugar: en, sobre, en, frente a...
• Pregunta simple: ¿es...?
• Demostrativos: aquí, allí.

El candidato es débilmente intermedio, lo que significa que tiene un dominio limitado de la lengua meta.

1          Acto de habla

• El candidato ya no utiliza términos aislados para responder a preguntas sencillas.
• Es capaz de dar más información sobre sí mismo, a través de algunas estructuras básicas correctas.
• El candidato es capaz, de forma limitada, de expresarse en un pequeño grupo sobre un tema o interés conocido (familia, vacaciones, trabajo).
  
  

2          Comprensión auditiva

• El candidato comprende información breve y de formulación sencilla a un ritmo ligeramente más rápido.
  
  

3          Comprensión de lectura

• El candidato comprende un texto breve y sencillo sobre un tema conocido, utilizando un diccionario.

CONOCIMIENTO ACTIVO NIVEL 2

El candidato utiliza activamente lo que el candidato de nivel 1 (re) conocía de forma pasiva:

1          Vocabulario

• El vocabulario sigue siendo muy general y limitado.
  
  

2          Gramática

2.1       Estructuras

• El candidato conoce y utiliza la estructura básica SUJETO + VERBO + COMPLEMENTO.
  
  

2.2       Conjugaciones

• El candidato conoce y utiliza el tiempo presente incluyendo los verbos "to have" y "to be" y algunos otros verbos irregulares.

2.3       Sintaxis

• Pronombres personales y artículos (el uso/elección sigue siendo obviamente un problema)
• Términos utilizados en el interrogatorio: quién, cuándo, cómo, por qué, cuánto, por qué + es
• Negación: no (a veces un problema de espacio)
• Preposiciones comunes de lugar
• Presentativos: aquí, aquí, allí
• Femenino y plural (sustantivos y adjetivos comunes y regulares)

CONOCIMIENTO PASIVO NIVEL 2

El solicitante reconoce lo siguiente:

1          Vocabulario

• Vocabulario general estudiado en la escuela
• Algunos términos utilizados habitualmente en el trabajo
  
  

2          Gramática

2.1       Estructuras

• La colocación correcta de los términos dentro de una estructura básica
• Algunas cláusulas subordinadas simples (relativas, declarativas)
  
  

2.2       Conjugaciones

• El pasado de los verbos comunes
• El imperfecto
• El futuro cercano
• El futuro simple de los verbos regulares
• Verbos modales (debe, puede, sabe, quiere)
  
  

2.3       Sintaxis

• Los pronombres relativos who y what
• Negaciones complejas: nadie, nada, ya no, todavía no, nunca
• El lugar de los pronombres simples (el, él; sin combinación)
• Adjetivos y pronombres demostrativos
• Adjetivos posesivos

El candidato es intermedio, lo que significa que tiene un dominio bastante bueno de la lengua meta.

1          Acto de habla

• El candidato es capaz de participar en una conversación sobre temas cotidianos. Utiliza estructuras básicas correctas. Sigue cometiendo errores que no ponen en peligro la comunicación.
• Al intentar utilizar estructuras complejas, el candidato comete errores importantes que a veces provocan dificultades de comunicación.
• El candidato es capaz de hablar de sí mismo de forma extensa.
• El candidato es capaz de expresarse sobre temas relacionados con su trabajo y sus intereses personales.
• El candidato utiliza algunas formas expresivas telefónicas básicas (por ejemplo, para pasar una llamada a un colega francófono):

Ej. ¡Disculpe! Le paso con mi colega. Un momento, te transferiré.

2          Comprensión auditiva

El solicitante incluye :

• Una conversación telefónica con un hablante de francés, siempre que éste hable despacio y con claridad.
• Información simplemente formulada sobre temas conocidos, o relacionados con el trabajo, entregada a un ritmo normal.
• Una conversación sobre temas de la vida cotidiana (fines de semana, vacaciones, familia, deportes, trabajo).
  
  

3          Comprensión lectora

Con la ayuda de un diccionario, el candidato entiende:

• Un texto sobre un tema conocido;
• Un texto del ámbito profesional del candidato (por ejemplo, un folleto);
• Un artículo de prensa sobre un tema conocido;
• Un breve texto informativo (por ejemplo, unas sencillas instrucciones de uso).

CONOCIMIENTO ACTIVO NIVEL 3

El candidato utiliza activamente lo que el candidato de nivel 2 (re) conocía pasivamente:

1          Vocabulario

• Vocabulario general más amplio de la vida cotidiana.
• Fórmulas telefónicas básicas.
• Vocabulario específico/técnico/profesional de uso común en el trabajo.
  
  

2          Gramática

2.1       Estructuras

El candidato conoce y utiliza:

• La estructura básica;
• La subordinada simple (relativo simple, declarativo), provocando sin embargo vacilaciones en el uso de los tiempos, pequeños errores.
  
  

2.2       Conjugaciones

• El presente simple
• El pasado compuesto y el imperfecto (el candidato no domina, sin embargo, la distinción en el uso)
• Futuro simple (dificultades persistentes con los irregulares) y futuro próximo
• Verbos modales (debe, puede, sabe, quiere)
  
  

2.3       Sintaxis

• Los pronombres relativos who y what
• Algunas negaciones complejas: nadie, nada, nunca, jamás
• Adjetivos y pronombres demostrativos y posesivos
• El lugar y el uso de los artículos definidos (el, la...)
• Preposiciones comunes de tiempo (con confusión de uso)
• Comparaciones

CONOCIMIENTO PASIVO NIVEL 3

El solicitante reconoce lo siguiente:

1          Vocabulario

• Vocabulario general
• Vocabulario técnico del ámbito profesional actual del candidato
• Paquetes telefónicos
  
  

2          Gramática

2.1       Estructuras

• Subordinados relativos, preguntas indirectas
• Conjunciones coordinadas comunes (y, pero, porque...) y conjunciones subordinantes simples (causa: porque; tiempo: cuando, cuando)
• Sistema hipotético simple : Condicional (si)
• Propuesta de infinitivo
  
  

2.2       Conjugaciones

• Tiempo presente
• Verbos preposicionales comunes (ir a, venir de, volver de...)
  
  

2.3       Sintaxis

• Algunos pronombres relativos complejos (dónde, cuál)
• Pronunciación compleja (en, y)
• Comparativos y superlativos
• Preposiciones más comunes de propósito, causa, concesión...

El candidato tiene un nivel intermedio fuerte, lo que significa que tiene un dominio bastante bueno de la lengua meta.

1          Acto de habla

El candidato es capaz de:

• Participar activamente en una conversación sobre temas comunes.
• Participar en una reunión informal en la que se tenga en cuenta la presencia de un "no nativo".
• Hablar con fluidez sobre un tema profesional.
• Mantener una conversación telefónica, sin que la comunicación se vea obstaculizada.
• Dar instrucciones.
• Solicitar y dar información.
• El candidato utiliza las estructuras básicas sin dificultad; domina algunas construcciones complejas.
  
  

2          Comprensión auditiva

El solicitante incluye :

• Una conversación telefónica de rutina sobre temas cotidianos, realizada a un ritmo normal.
• Una conversación telefónica realizada a un ritmo normal.
• Un documental televisivo o radiofónico sobre un tema general (no especializado), o el ámbito de trabajo del candidato.
  
  

3          Comprensión de lectura

El candidato entiende (posiblemente con el uso ocasional del diccionario):

• La idea global que transmite un texto sobre un tema conocido (periódico, revista).
• La idea general de un texto sobre un tema profesional.
• El acta de una reunión.
• Un contrato.
• Un informe.
  
  

CONOCIMIENTO ACTIVO NIVEL 4

El candidato utiliza activamente lo que el candidato de nivel 2 (re) conocía pasivamente:

1          Vocabulario                

• Vocabulario general
• Formularios de teléfono y saludo
• Vocabulario específico (administración, seguros...) del ámbito profesional
• Expresiones de acuerdo, desacuerdo, opinión.

Ej. Estoy de acuerdo contigo. En mi opinión... espero... prefiero...

2          Gramática

2.1       Estructuras

Las estructuras complejas que se utilizan de forma limitada:

• Relativo, interrogativo indirecto, sistema hipotético (¡no sin dificultades de tensión!);
• Proposiciones de infinitivo (dificultades debidas a la elección o no de la preposición detrás del verbo);
• Complementos comunes (voluntad, opinión, afirmación, certeza, posibilidad, necesidad), sin una idea clara de la competencia indicativo/subjuntivo;
• Uso de conjunciones subordinadas simples y comunes (porque, cuando, cuando, si).
  
  

2.2       Conjugaciones

• Todos los tiempos del indicativo (¡no siempre se utiliza en la concordancia correcta!)
• Condicional
• Algunas formas del presente de subjuntivo de verbos muy comunes (copia de expresiones repetidas: p. ej. "debo ser, debo hacer")
• Verbos preposicionales comunes
  
  

2.3       Sintaxis

• Pronombres relativos complejos: donde, cuyo
• Pronunciación compleja: y, en y algunas combinaciones ('lui en', 'le lui')
• Negaciones complejas (sin combinaciones), supresión del partitivo
• Mejor y más amplio uso de las preposiciones (propósito, causa, concesión, etc.):

Ej. Según, siguiendo, según...

• Uso de frases, adjetivos o verbos + preposición (no sin confusión de elección) :

Ej. Tener en cuenta, estar contento, ser responsable

CONOCIMIENTO PASIVO NIVEL 4

El solicitante reconoce lo siguiente:

1          Vocabulario

• Amplio vocabulario en el ámbito profesional cotidiano (vocabulario técnico específico)
  
  

2          Gramática

2.1       Estructuras

• Estructuras más complejas
• Conjunciones subordinadas (formas más complejas de expresar causa, tiempo, condición...)
• Articulaciones lógicas (conjunciones coordinadas)
  
  

2.2       Conjugaciones

• Concordancia de tiempos en el indicativo
• Presente de subjuntivo
• Pasivo
  
  

2.3       Sintaxis

• Pronombres relativos combinados (delante de que, por que...) + combinación con el demostrativo (que, que)
• La distinción adjetivo/adverbio
• Irregularidades del comparativo y superlativo y del plural de los adjetivos
• Algunas expresiones idiomáticas comunes (do + infinitivo, "do not"...)
• Distinción de empleo de condicionales si/cuando
• Adverbios de modo ("l'y")

El candidato es avanzado, lo que significa que tiene un muy buen dominio de la lengua meta.

1          Acto de habla

El candidato es capaz de:

• Participar en una conversación sobre un tema cotidiano sin que la comunicación se vea obstaculizada o interrumpida.
• Defiender su punto de vista.
• Presentar o hacer una presentación en una reunión.
• Hablar con fluidez y riqueza sobre un tema profesional.
• Participar en una reunión formal.
• Participar activamente en un debate sobre un tema profesional.
  
  

2          Comprensión auditiva

El solicitante incluye :

• Una conversación entre dos francófonos, realizada a un ritmo normal.
• Un programa de televisión o radio sobre un tema no especializado.
• Una conversación telefónica con un francófono.
• Una discusión en una reunión.
  
  

3          Comprensión de lectura

El solicitante incluye :

• Artículos periodísticos sobre temas generales o específicos, sin ayuda del diccionario. Si no se entienden algunas palabras concretas, no son esenciales para la comprensión global.
• Documentos comerciales comunes.
  
  

CONOCIMIENTO ACTIVO NIVEL 5

El candidato utiliza activamente lo que el candidato de nivel 4 (re) conocía pasivamente:

1          Vocabulario

• Vocabulario general
• Vocabulario técnico
• Teléfono y saludos
• Las frases hechas más utilizadas:

Ej. Merece la pena; es lo mínimo que podemos hacer

2          Gramática

2.1       Estructuras

• Estructuras más complejas (coordinación, subordinación, relativo)
• Más conjunciones subordinantes (causa: dado que, ya que; tiempo: mientras, antes; finalidad: para que, de modo que...) y conjunciones de coordinación (a veces uso inadecuado de sin embargo o confusión de "de hecho")
• Discurso indirecto
  
  

2.2       Conjugaciones

• Concordancia de tiempos, relaciones de simultaneidad, anterioridad, posterioridad (futuro del pasado)
• Presente y pasado de subjuntivo (no exento de problemas de uso, especialmente detrás de las conjunciones subordinantes y en los relativos)
• Voz pasiva
• Uso correcto de la variedad de verbos preposicionales
  
  

2.3       Sintaxis

• Pronombres relativos combinados (frente a los cuales, en relación con los cuales...) y destacados con el demostrativo (qué, cuál...)
• Negaciones complejas combinadas (no hay nadie en ninguna parte)
• Preposiciones esenciales
• Pronominalizacione de objeto directo (I make him do it); en menor medida con negaciones y tiempos compuestos
• Distinción del uso del adjetivo/adverbio, si/cuando
• Comparativos y superlativos regulares
• Plurales irregulares comunes
• Construcciones idiomáticas comunes (do + infinitivo, 'ne que', go away)
  
  

CONOCIMIENTO PASIVO NIVEL 5

El solicitante reconoce lo siguiente:

1          Vocabulario

• Un vocabulario aún más amplio, tanto común como técnico: artículos de prensa, folletos, artículos científicos, informes, cartas, contratos, etc.
• Expresiones idiomáticas
  
  

2          Gramática

2.1       Estructuras

• Construcciones aún más complejas (oposición, concesión, causa subjetiva)
• Gerundio (en); participio presente, participio pasado aislado
• Cláusulas de infinitivo pasado
• Construcciones idiomáticas
  
  

2.2       Conjugaciones

• Expresión escrita de zona horaria
• Uso del subjuntivo en los complementos y detrás de las conjunciones más comunes
  
  

2.3       Sintaxis

• Preposiciones mejor seleccionadas detrás de verbos, adjetivos y expresiones (construcciones idiomáticas)
• Adverbios de lugar y su ubicación
• Adjetivos y pronombres indefinidos (all, every, each, each)
• Construcciones idiomáticas ("leer", "tener bonito")

El candidato está muy avanzado, lo que significa que no tiene ninguna dificultad en la lengua meta oral.

1          Acto de habla

El candidato es capaz de: expresarse con fluidez utilizando estructuras complejas.

• • Dando instrucciones.
  • Presente su empresa y sus responsabilidades de forma detallada.
  • Acoger a los visitantes francófonos y acompañarlos por la empresa.
  • Presidir una reunión.
  • Explicar, aclarar, opinar sobre un problema concreto.

2          Comprensión auditiva

El candidato es capaz de:

• Escuchar atentamente una conferencia.
• Dar seguimiento y participar fácilmente en una reunión.
• Ver un programa de televisión o de audio.
• Participar una conversación entre francófonos.
• Escuchar conferencias sobre temas generales o profesionales.
  
  

3          Comprensión de lectura

El candidato es capaz de:

• Leer y comprender sin dificultad textos sobre diversos temas: cartas, faxes, informes, contratos, folletos, artículos de prensa, revistas especializadas, etc.
  
  

CONOCIMIENTOS ACTIVOS Y PASIVOS NIVEL 6

• El candidato ya no tiene ninguna dificultad para hablar en francés. Tiene un muy buen conocimiento activo y pasivo de la misma. Utiliza activamente lo que el candidato del nivel 5 (re) conocía pasivamente.
• El candidato es capaz de utilizar estructuras complejas (incluyendo oposición, concesión, causa; gerundio, cláusulas de infinitivo), aunque a veces comete un error no determinante (omisión de un subjuntivo detrás de una opinión negativa o relativa).
• El candidato dispone de un amplio vocabulario en diversos campos, pero éste puede ampliarse considerablemente.
• El candidato se expresa con fluidez y los errores que comete no afectan a la eficacia de la comunicación. Estos errores ocasionales permiten diagnosticar que el candidato no es francófono:

Ej.                     Confusiones de preposiciones detrás de verbos, adjetivos, preposiciones

                        Problemas de género de los sustantivos

                        Confusiones léxicas o estructurales ("en este momento")

                        Expresiones utilizadas inadecuadamente en algunos contextos

• El candidato puede tener dificultades con la comunicación escrita activa: ortografía, formas específicas de correspondencia.

El candidato es perfectamente bilingüe.

El dominio de la lengua meta por parte del candidato es prácticamente el mismo que el de su lengua materna.

Es capaz de utilizar construcciones complejas sin errores y tiene un vocabulario rico y extenso.

El material didáctico reflejará una pedagogía diferenciada y diversificada. Tenemos muchas fuentes, cada una más eficaz que la anterior, que se irán personalizando cada vez más con el paso de los años. Hachette y TV5 Monde son nuestras herramientas preferidas en la génesis de AEL Academia.